大陸佛山，有一位小學生，考試的時候成績特別差，只做對了1道題，但他的老師卻對他進行了瘋狂夸獎。
老師指著試卷很激動地對孩子說： 你好厲害，你好聰明，你進步好大呀，這次做對了一道題，你看，是不是做對了一道題。
孩子鄭重地點了一下頭，老師接著夸： 你下次是不是就能做對兩道題了，你再努力努力，是不是就能做對3道題了，你要向學霸邁進了呀，加油！
孩子臉上露出了開心的笑容，眼睛開始閃爍著光芒，看得出，在老師的鼓勵下，孩子是發自內心的高興。
有很多網友表示，學霸就是這樣夸出來的。
我也非常認可老師這種夸獎式教育，每個孩子都有自尊心和上進心，都想做對所有的題目，都想考一個高分，一旦考砸了，會非常沮喪，非常害怕，他們最擔心被老師和家長批評，被周圍同學嘲笑，他們最希望得到理解和安慰， 只要心隨所愿，他們就會充滿克服困難的勇氣。
想起一個心理學實驗，叫做皮格馬利翁效應，也叫做羅森塔爾效應。
心理學家羅森塔爾帶領團隊，對小學一到六年級的孩子做了一個測驗，他們隨機抽取了部分學生的測驗結果，告訴老師有哪些孩子將來會有明顯進步，學生名單對其他人都是保密的。
老師們對這些孩子寄予了期望，總是在評定中給這些孩子好的評價。8個月后，再對孩子們進行測驗，那些被指定為有進步的孩子，確實有了進步。
羅森塔爾認為，是因為老師對孩子有了期待，所以孩子們才有了好的結果。
這個實驗表明， 心理暗示的作用是巨大的，總是給孩子鼓勵，孩子的行為就會向著好的方面發展，最終變成期待的樣子。
在現實生活中，在普通人群中，這樣的例子也非常多見。
董宇輝上國中才學英語，初一開始的時候英語成績很差，恰好遇到一個很嚴厲的老師，被批評、被罰站，他很自卑，對英語這門課也不喜歡，只是為了爭口氣死記硬背。
董宇輝到初二的時候，比較非主流，行為奇奇怪怪，不是被人喜歡的那種孩子，但是因為 遇到一個經驗豐富、和藹可親的老教師，他的心態發生了變化。
有一次，老師提問「everywhere」等于什麼單詞，董宇輝很快回答了出來，是「here and there」。 老師非常慷慨地贊美說「董宇輝真牛，董宇輝過目不忘」。
董宇輝聽到老師的鼓勵，特別興奮，回到宿舍感覺大家看他的眼神都有些尊重。
后來很多同學也會經常提起「董宇輝過目不忘」， 董宇輝因為經常被肯定，而有了自信，總是喜歡去表達自己，表現自己過目不忘的能力。董宇輝一直記得這個老師，也因為這位老師的夸獎，開始對老師這個職業有了向往，當老師之后，他也會給孩子們鼓勵，讓孩子們看到希望。
聽董宇輝說話，確實很治愈，感受到力量，看到光亮。一位老師尋常的一次表揚，對一個孩子的影響是如此深遠。
真可謂 「良言一句三冬暖」。
有很多朋友對董宇輝這段經歷深有感觸，因為老師的一次狠狠的表揚，從此喜歡上了一門學科，成績好的一發不可收拾。
從心理學實驗和具體的案例中，不難看出，夸獎式教育可以成就一個孩子。但是也要注意到，夸 獎不是簡單地說「你真棒」，更不是冷嘲熱諷，而是講究方法，讓孩子感受到被夸獎的名副其實。
夸獎看似是很簡單的事情，但不僅限于口頭表達的一句話，還有情緒嵌入其中，孩子會很敏銳地捕捉到是真心實意還是虛情假意，所以夸獎孩子時一定保持真誠。
那怎麼做到真誠呢？不僅要會說，還要注意語調、語速、表情、動作這些非語言因素。心理學教授艾伯特.麥拉賓研究發現， 人們在進行信息傳遞的時候，語言的作用占7%，語調語速占38%，表情和動作占55%，這個溝通原則被稱為73855原則。
最讓人感到舒服的就是中等語調和語速，面帶微笑，和孩子并排而坐。
其實，語言表達發乎心，只要調整好心態和情緒狀態，真心希望孩子好，真心看到孩子的優點，夸獎孩子，孩子一定能感受到真誠。
夸獎孩子時，如果只是隨口一說「你真棒，你很厲害，你很聰明」，對孩子并沒有很大的觸動，因為他覺得莫名其妙，到底哪里好，自己怎麼找不到閃光點呢？是故意在敷衍吧？
只有具體指出孩子值得夸獎的地方，孩子才覺得被夸得很有道理，孩子才有深切的感受，才會興奮起來。
佛山的那位老師，具體指出了孩子做對一道題的事實。董宇輝的老師，具體表揚了他能記住單詞這個事實。
夸獎孩子的最終目的還是讓孩子有所進步，比現在更好，所以有期待非常重要。對孩子的期待，要合理，符合孩子的能力，讓孩子感覺「我能行」，他才會看到希望，行為才會向好的方向發展。
就像佛山那位老師，看到孩子做對了一道題，她對孩子的期望是，下一次做對兩道題，以后再做對3道題。這對孩子來說，并不是很難的事情，壓力不大，只要下一步刻意練習，就很容易成功，所以孩子才會特別開心。
董宇輝是因為老師說他過目不忘，他為了達到老師的這個期待，就更喜歡表現自己，最后成為一個能夠侃侃而談的人。
寫在最后：夸獎可以塑造一個孩子，讓孩子比現在變得更好。夸獎也要講究方法，真誠、具體、期待，讓孩子真正感受到夸獎的力量，成為我們期待的樣子。
